2022年3月17日晚上7点，我院在文科楼716多媒体室召开了师范生教学实践创新能力培养系列讲座第2讲，主题为：中小学英语课堂评价的设计与实施，主讲人为华南师范大学首批教师教育专家黄丽燕教授，主持人为孟玲博士。

       在讲座中，黄丽燕教授聚焦课堂评价选题的what、why、how三大问题，首先阐述何为课堂评价，强调了表现性评价主要是通过课堂评价实现的，并说明课堂评价活动包括events（设计什么活动）、tools（使用什么工具）、processes（评价的过程）、decisions（评价的决策标准）。黄教授讲解层层递进，剖析开展课堂评价的原因，从评价的功能出发，assessment for learning“以评促学”是最重要的，能够帮助学生了解他们自身的学习目标、目前的学习状况及未来努力的方向；此外，从国家课程标准出发，黄教授强调要注重推动教学评一体化、课堂评价活动应贯穿教学的全过程。随后黄教授介绍的进行课堂评价的重要理念和方法，其中著名的是证据中心设计理论（evidence-centered design, ECD），接着以最新版的普通高中英语课程标准184页的阅读语篇教学设计教学案例为例，举例说明了教学目标的设定、对应教学目标的教学活动的设计，提出了教学目标应该如何与活动呼应、与评价呼应的相关问题，认为教学设计是逻辑的思考。最后，黄丽燕教授展示了Brookhart（1999）课堂评价形式分类框架中的四大评价形式，列举了听力、口语、阅读、写作及语法测试的相关评价形式，并以高质量的课堂评价五个要素为结语。

随后，来自黄丽燕教授工作室的四位嘉宾：陈燕、冯页、谢纯财和宋春燕，依次给各位做了案例分享。陈燕老师分享了指向学期学习目标的形成性评价工具“集星卡”，介绍了其版式、如何设置、如何使用等关键问题。冯页老师则从教学评一体化的角度分享了教学四维目标分别对应的内容、学生活动和评价方式。谢老师进行了设计五年级学生的写作形成性评价的案例研讨。最后是宋老师以七年级主题为校园生活的听说课为例来阐明教学活动都是为教育目标服务的。在嘉宾分享案例完毕后，同学们积极提出疑问，由黄教授耐心解惑答疑。

       本次黄丽燕教授工作室的讲座为在场的老师和同学们展示了中小学英语课堂评价的设计与实施的重心问题，激发了在场和线上同学们的思考，大家都受益匪浅。讲座的最后主持人孟玲博士再次致辞感谢黄教授为师生们带来本次精彩的分享，讲座在大家的热烈掌声中圆满结束。

作者/通讯员:张晓琳 | 来源:yth2206游艇会官网研究生会 | 编辑: 洪锦慧